Родители тоддлеров очень часто жалуются, что ребенок не хочет читать новые книги, а требует читать ему любимые книги много-много раз.
Молекулярный биолог, научный журналист и популяризатор науки Ирина Якутенко опубликовала пост про самые действенные методы изучения языков. И там есть отличная часть про детское чтение. Оказывается, именно многократное повторение помогает дошкольникам учить и запоминать новые слова.
Всем, кто лезет на стенку от прочитанной в сотый раз книги: помните, вы делаете что-то очень важное для языка вашего ребенка.
Вот что пишет Ирина Якутенко:
«И оказалось, что самый эффективный способ запоминать новые слова – та-дааам! – это многократное повторение. Но не просто тупая зубрежка «schwarz – черный, der Tisch – стол», а повторение в контексте. А именно в случае детей одним из самых эффективных способов запоминать новые слова является многократное чтение книг с родителями – то самое, от чего мы, родители, лезем на стену.
В триста шестьдесят восьмой раз прочитанная «Курочка Ряба» или четвертая итерация «Волшебника Изумрудного города» не только успокаивают и развлекают ребенка, помогая переживать приключения в знакомой обстановке (они же знают, что там будет дальше, а значит, это не страшно), не только укрепляют связь между детьми и родителями, но еще и помогают мозгу переводить слова из категории «незнакомые» в категорию «известные». Как пишут исследователи, важно именно многократное повторение в одном и том же контексте и даже с теми же иллюстрациями, потому что в этом случае при каждой новой встрече мозг не тратит ресурс на выяснение того, что это за слово, почему оно тут, его смысл – он все это уже знает, – а также он не занят тем, чтобы держать в голове сюжет, запоминать новых героев, следить за их приключениями итд.
Кроме того, при чтении одной и той же истории лучшему запоминанию (и/или вспоминанию) помогают так называемые контекстные подсказки (contextual cueing), то есть сама привычная канва истории как бы облегчает вытаскивание из памяти слов, которые в ней встречались. Ну так же, как на парковке, когда вы забыли, где оставили машину, и не можете отыскать ее среди сотен других автомобилей, вы вдруг видите две колонны с зеленой полосой и объявление на одной из них, вспоминаете, что уже видели этот ландшафт, когда только отошли от машины, и после этого быстро находите ее.
То есть, встречая уже знакомое слово, но то, которое еще не стало частью повседневного словаря, в знакомом контексте, мы задействуем зоны мозга, связанные прежде всего с запоминанием, а встречая то же слово, но в новом контексте мы фокусируемся, прежде всего, на контексте, активно используя зоны, необходимые для анализа, но не для запоминания. Опыты подтвердили, что дети лучше запоминают новые слова, если один раз прочитать им рассказ, где изучаемое слово встречается трижды, чем если прочесть им три рассказа, в каждом из которых это слово встретится по разу.
Таким макаром, то есть через многократное прочтение слов в одном и том же контексте, дети дошкольного возраста могут выучивать, в среднем, до трех новых слов в день, школьники – до пяти. Это на заметку родителям, которые желают читать трехлеткам стопятьсот книг в неделю для так называемого «развития».»
В коллекции Linkitbooks есть много тщательно отобранных книг на русском языке, которые точно станут любимыми у ваших дошкольников. Напишите нам и мы поможем вам с выбором. И конечно у нас есть доставка по США.